Závěrečná zpráva o řešení rozvojového projektu „Podpora rozvoje učitelských vzdělávacích programů a jiných vzdělávacích aktivit“ 2002

Název projektu: Výkladový slovník speciální pedagogiky pro studenty se sluchovým postižením jako speciální pomůcka pro jejich studium

číslo grantu: 41571023	

Řešitel: doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph. D.

Spoluřešitelé: PhDr. Eva Souralová, Ph. D.
		 Mgr. Eva Rádlová
		 Mgr. Irena Konečná

1. Úvod

1.1	Charakteristika předchozího stavu

Postavení osob se sluchovým postižením v české společnosti nebylo vždy ideální. Intaktní populace hodnotila tuto skupinu svých spoluobčanů pod vlivem naprosté neiformovanosti, v lepším případě pak na základě informací nedostatečných či zkreslených. Neslyšící lidé byli často diskriminováni v různých oblastech svého života, nejbolestivěji však zřejmě v otázkách vzdělávání a výchovy, která jim následně neumožňovala žádný profesní růst, což způsobovalo závažné důsledky v psychické i sociální oblasti jejich existence.

Dnes se situace zlepšuje. Neslyšící vstupují do povědomí celé společnosti jako menšina, která má svou historii, kulturu i jazyk. Diskuse nad volbou nejvhodnější metody ve výchově   a vzdělávání neslyšících nadále přetrvává, ale dialog nad touto problematikou se dnes nese mnohem více v atmosféře snahy o vzájemné porozumění a zvyšování povědomí o hodnotě neslyšící komunity . Stále se zvyšuje  také snaha poskytnout neslyšícím, nedoslýchavým         a ohluchlým lidem vysokoškolské vzdělání tak, aby tito následně mohli zapůsobit na další generaci neslyšících. Nezastupitelnou roli mohou v tomto procesu sehrát vysokoškolsky vzdělaní neslyšící odborníci, kteří budou ovlivňovat nejen další neslyšící, ale kladně zapůsobí také na postoje komunity slyšících.

Od r. 1989 se tak neustále zvyšuje počet studentů se sluchovým postižením, kteří studují na VŠ v různých oborech i formách. Velmi častou volbou těchto studentů je také studium       na pedagogických fakultách v oborech orientovaných na problematiku speciálního školství       a speciální pedagogiky vůbec. V současné době již také působí v České republice několik neslyšících pedagogů a vychovatelů, jejichž role ve výchově a vzdělávání  dětí  se sluchovým postižení je nezastupitelná. Neslyšící pedagog posiluje u dětí vědomí příslušnosti           ke kulturní a jazykové minoritě Neslyšících, má vliv na jejich pozitivní socializaci a pokud ovládá znakový jazyk, je tím nejlepším jazykovým vzorem.

Tyto tendence lze hodnotit jen kladně a vzhledem k aktuálním požadavkům praxe, která volá po zvýšení počtu fundovaných neslyšících pedagogů, je nezbytně nutné je výrazně podpořit.

1.2	Cíle a záměry projektu

Smyslový handicap studentů se sluchovým postižením klade vyšší nároky na vytváření optimálních studijních podmínek. Největší potíže zde samozřejmě způsobuje komunikační bariéra a i přesto, že student má ze zákona právo na služby tlumočníka (bezplatně však pouhých 24 hodin ročně), potíže při komunikaci na VŚ přetrvávají, což je řešeno různě. Nesporné je, že studium na VŠ vyžaduje kompetenci v jazyce majoritní společnosti, v případě neslyšících studentů v jeho psané podobě. 

Velmi důležitá je zde aktivní znalost odborné terminologie, kterou musí student dále využívat při práci s odbornou literaturou i v rámci odborných seminářů.  Vzhledem k povaze smyslového handicapu budou právě psané texty odborné literatury hlavním zdrojem nových poznatků. Sluchově postižení však musí při práci s textem psaným v jazyce, v němž jsou jejich kompetence nižší, vyvinout zvýšené úsilí. Obtížnost odborných textů tuto situaci ještě komplikuje.

Hlavním cílem a záměrem tohoto projektu proto bylo vytvořit pomůcku ve formě výkladového slovníku speciální pedagogiky, který by studentům se sluchovým postižením napomohl orientovat se a pochopit obsah pojmů z oblasti základní odborné terminologie                       užívané v jednotlivých speciálně pedagogických disciplínách. Záměrem bylo také rozšířit zmiňovaný slovník na všechny VŠ v republice, kde v současné době studují (nebo brzy budou  studovat) studenti se sluchovým postižením – na PdF v Brně, Hradci Králové, Ostravě, Plzni, Ústí n. Labem i Praze, kde lze studovat obory profilované do oblasti speciální pedagogiky.

1.3	Řešitelský kolektiv

Hlavní řešitel:

 doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph. D.

Odborná činnost a zaměření:
•	logopedická péče o osoby s narušenou komunikační schopností
•	podpora rozvoje svépomocných skupin balbutiků a osvětová činnost ve prospěch lepší informovanosti o balbuties
•	otázky výchovy a vzdělávání nadaných žáků

Spoluřešitelé:

 PhDr. Eva Souralová, Ph. D.

Odborná činnost a zaměření
•	surdopedická péče o osoby se sluchovým postižením
•	specifika jazykové kompetence prezentované znakovým jazykem
•	problematika čtení sluchově postižených
•	otázky výchovy a vzdělávání hluchoslepých žáků

 Mgr. Eva Rádlová
•	studentka prezenční formy doktorandského studijního programu se zaměřením          na surdopedii a logopedii
•	problematika čtení sluchově postižených
		 
Mgr. Irena Konečná
•	studentka prezenční formy doktorandského studijního programu se zaměřením          na etopedii
•	orientována na problematiku osob se sociokulturním handicapem

2. Výsledky řešení

2.1 Charakteristika vykonané práce

V první fázi práce bylo ústředním úkolem vytvoření široké databáze hesel sběrem odborných termínů z oblasti speciální pedagogiky a  všech speciálně pedagogických disciplín – psychopedie, logopedie, surdopedie, etopedie, tyflopedie a somatopedie. Za tímto účelem byla zakoupena adekvátní odborná literatura, která byla využita jako zdroj při sběru těchto hesel.

Druhá fáze pak zahrnovala práci na výkladu a ověřování  jednotlivých speciálně pedagogických hesel ve spolupráci se sluchově postiženými studenty, kteří  v současné době studují na katedře speciální pedagogiky PdF UP v Olomouci, a odborníky  z řad speciálních pedagogů dle jejich specializace na oblasti jednotlivých speciálně pedagogických disciplín.

Ve třetí fázi pak byla všechna hesla strukturována ve finální podobě výkladového slovníku do šesti částí na principu abecedního řazení hesel následovně: 

-	část I   – hesla z oblasti základů speciální pedagogiky a psychopedie,
-	část II  – hesla z oblasti logopedie,
-	částIII  – hesla z oblasti surdopedie,
-	část IV – hesla z oblasti tyflopedie,
-	část V   - hesla z oblasti somatopedie,
-	část VI – hesla z oblasti etopedie.

Poslední etapa práce na projektu bude (po zpracování slovníku v Nakladatelství UP          v Olomouci) etapou uvedení slovníku do praxe.

V průběhu celého období, ve kterém byl zadaný projekt řešen, se řešitelé zúčastňovali několika odborných seminářů věnovaných surdopedické problematice a otázkám studia handicapovaných studentů na VŠ, které byly  pořádány MŠMT ČR i dalšími organizacemi.

2.2 Konkrétní výstupy

Konkrétním výstupem řešeného projektu je speciální učební pomůcka ve formě výkladového slovníku speciální pedagogiky pro studenty se sluchovým postižením, jejichž předmětem studia na VŠ je zmiňovaná oblast. 

Slovník se snaží zpracovanou problematiku zprostředkovávat studentům se smyslovým handicapem s ohledem na jejich specifické potřeby v oblasti percepce psaných textů. Je strukturován do šesti částí (viz 2.1), které však jsou formou odkazů u některých hesel propojeny. Celý text obsahuje na 115 stranách základní odborné termíny z oblasti speciální pedagogiky a jednotlivých speciálně pedagogických disciplín, které jsou aktuálně                    a frekventovaně užívány v odborné literatuře, a se kterými se student se sluchovým postižením během svého studia na VŠ může setkat.

Ukázka zpracovaného textu slovníku obsahuje Příloha č. 1.

2.3 Přínos k rozvoji VŠ

Vytvořený text byl zpracován pro konkrétní potřeby studentů se sluchovým postižením, kteří studují v bakalářském kombinovaném studiu speciální pedagogiky pro výchovné pracovníky na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci. Tito  mohou zmíněný slovník využívat v návaznosti na obsah předmětů, jako jsou teoretické základy speciální pedagogiky, logopedie, surdopedie, tyflopedie, somatopedie, etopedie, speciálně pedagogické poradenství, dramaterapie a další.

Současně mohou být zpracované texty užívány také studenty se sluchovým postižením    na jiných VŠ v ČR, kde probíhá studium oborů zaměřených na speciální pedagogiku. Tzn. především na PdF v Brně, Hradci Králové, Ostravě, Plzni, Ústí n. Labem a Praze.

3. Přidělená částka

Finanční prostředky ve výši 81. 000,- Kč přidělené pro úspěšnou realizaci tohoto projektu byly vyčerpány v řádném termínu v souladu s původně stanovenými položkami.

Podrobné výpisy týkající se finančního čerpání jsou k dispozici na ekonomickém oddělení Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci.

4. Závěr

V závěru lze konstatovat, že zpracováním slovníku Nakladatelstvím UP v Olomouci          a jeho následnou distribucí na všechny VŠ v republice, kde mohou být studovány obory profilující se do oblasti speciální pedagogiky, budou splněny všechny původně vytýčené cíle    a záměry schváleného projektu, které byly stanoveny při vyhlašování výběrového řízení.

Zpracovaly:

doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph. D.
PhDr. Eva Souralová, Ph. D.
Mgr. Eva Rádlová
Mgr. Irena Konečná

doc. PaedDr. Alžběta Peutelschmiedová, Ph. D.
hlavní řešitelka projektu

V Olomouci 14. 1. 2003