Závěrečná zpráva o řešení projektu programu MŠMT 

Název programu:  Program podpora rozvoje učitelských vzdělávacích
                          programů a jiných vzdělávacích aktivit pro rok 2002
Název projektu:   Vypracování minimálních speciálně pedagogických
                           standardů pro studenty učitelství na základních školách
                           v České republice  
Žadatel: Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci
Řešitel: Mgr. Oldřich Müller, Ph.D.
             Katedra speciální pedagogiky
             Pedagogická fakulta UP
             Žižkovo nám. 5
             771 40 Olomouc
             tel. 585635310
             e-mail: Muller@pdfnw.upol.cz 

              Obecná východiska a cíle projektu
              
              Projekt „Vypracování minimálních speciálně pedagogických standardů pro studenty učitelství na základních školách v  České republice“ obecně vyšel ze společenské reality České republiky konce devadesátých let, kdy mimo jiné docházelo k  postupnému zrovnoprávňování možnosti přístupu všech občanů ke vzdělání, a kdy rovněž docházelo  k  více méně úspěšným pokusům o pedagogickou integraci jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami. Toto obecné východisko bylo v  projektu konkretizováno a rozpracováno právě pro oblast integrovaného školského vzdělávání – potažmo pro oblast odborné připravenosti budoucích odborníků, kteří mají zmíněné vzdělávání realizovat. A jelikož dosavadní zkušenosti prokázaly, že to budou právě  budoucí pedagogové běžných základních škol, kdo integrované vzdělávání v masovější míře zajistí, bylo nutné primárně zaměřit svoji pozornost na jejich aktuální vysokoškolskou přípravu (další formy odborné teoretické přípravy nebyly prozatím v této fázi brány v potaz).             
              Hlavním cílem projektu, tedy byly konkrétní snahy o zkvalitnění dosavadního studia učitelství na základních školách v České republice – a sice ve směru vytvoření a sjednocení jistých minimálních speciálně pedagogických požadavků, jenž by měly být pro přípravu na rozvíjející se integrované vzdělávání bezpodmínečně splněny. K  tomuto měly vést jak přípravné kroky (např. zjišťování a porovnávání současného stavu), tak i kroky rozvíjející (např. návrhy a prezentace řešení). 
              
              Realizace projektu
              
              Projekt byl navržen a následně formou plnění dílčích úkolů (viz dále „Výsledky projektu“) realizován na Katedře speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci – zde totiž mohly být využity dlouhodobé zkušenosti z dřívější tvorby a rozvoje speciálně pedagogických studijních programů, ale i počínající tradice s tvorbou speciálně pedagogických obsahů pro studenty učitelství na základních školách. Jeho přímými řešiteli byli Mgr.Oldřich Müller, Ph.D. (jako hlavní řešitel) a Doc.PaedDr. Libuše Ludíková, CSc. (jako spoluřešitelka) – dalšími nepřímými realizátory pak ostatní členové katedry speciální pedagogiky v Olomouci a kontaktované osoby z vybraných vysokých škol z  České republiky a ze Slovenské republiky (např. z Pedagogické fakulty UK v Bratislavě).
              
              Výsledky projektu
              
              Konkrétní věcné výsledky projektu byly následující:
•	Tým odborníků z  Katedry speciální pedagogiky Pedagogické fakulty UP v Olomouci provedl zjištění současného stavu speciálně pedagogické přípravy na vybraných vysokých školách  v  České republice a na Slovensku. Tato „vzorová“ pracoviště byla vybrána tak, aby zmíněnou problematiku pokrývala jak z  regionálního hlediska, tak také z  hlediska specificky obsahového (šlo o takové vysoké školy, jejichž programy obsahovaly významné diference). Klíčem k výběru se staly informace dostupné hlavně z  primárních informačních zdrojů (osobní konzultace) - ale rovněž informace sekundární (Internet a ostatní místní zdroje vysokých škol).     
•	Přímými řešiteli byla provedena analýza a komparace speciálně pedagogických obsahů u vybraných (viz předchozí bod) českých a slovenských oborů zaměřených na studium učitelství na základních školách. Šlo o činnost časově i technicky náročného charakteru, neboť - jak bylo průběžně zjištěno - tento studijní obsah buď do jisté míry chybí, nebo se na jednotlivých vysokých školách vyznačuje značnou variabilitou. Tato vyplývá z  odlišného pojetí a chápání samotné speciální pedagogiky či samotného učitelství pro základní školy - dále z neujasněnosti možností a potřeb pedagogické integrace - a v neposlední řadě z nedostatečného odborného pokrytí požadavků výuky speciálně pedagogických obsahů pro studenty učitelství na základních školách.       
•	Na základě předchozí analýzy a komparace byl vytvořen model koncepce speciálně pedagogických standardů pro studenty učitelství na základních školách v České republice. Tento model předpokládá nutnost základního penza znalostí z  obecných východisek (včetně společenských, kulturních a historických podmínek života jedinců nacházejících se mimo aktuálně přijímanou normu), obsahu a struktury speciální pedagogiky a z její bazální terminologie - potom znalostí o specificích nejčastěji integrovaných druhů postižení - a samozřejmě také znalostí o některých oblastech (hlavně o oblasti poradenské a výchovně vzdělávací) komplexní rehabilitační péče o takto postižené.   
•	Výše zmíněný model koncepce speciálně pedagogických standardů byl následně rozpracován tak, aby dostal podobu učebního textu využitelného především pro studenty učitelství na základních školách v České republice. Nicméně – jeho autoři předpokládají širší využitelnost rovněž pro pedagogy již na příslušných školách praktikující.   
•	Učební text pod názvem „Speciální pedagogika – standardy pro studenty učitelství na ZŠ“ vydali řešitelé projektu jako CD–ROM (jeho netradiční zpracování coby webových stránek lze považovat z důvodu snadné a přehledné obslužnosti za výhodnější než běžné zpracování formou tištěnou) - tento byl potom postupně distribuován na vysoké školy, jenž zajišťují přípravu budoucích pedagogů na základních školách.